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                                立足教研,互促成長
                                時間:2020-12-30166 劉琳瑜 字號
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                                旬陽中學英語教研組活動報道

                                為提升教師教育教學水平,積極為全校英語教師搭建交流平臺,加強教師間的合作與交流,2020年12月29日,旬陽中學英語教研組在厚德樓三樓會議室召開教學工作經驗分享討論會,旬陽中學教科研主任何昌鋒老師及全體英語教師參加會議,會議由英語教研組長楊桃老師主持。

                                會議第一項,教科研何昌鋒主任結合教育教學熱點話題,提醒大家加強理論學習并積極做好實踐。同時,何昌鋒主任還鼓勵全體教師加強自身教育教學水平,積極參與全市各類教研活動,努力使旬陽中學英語教學邁向新臺階。此外,何主任還結合自身經驗,分享了許多前沿的教育教學理念。

                                會議第二項,由三個年級的備課組長總結本學年前期英語教學情況,并匯報后期工作計劃。

                                首先,高一年級備課組長汪芳老師總結前期工作:上好初高中銜接課程,促進基礎知識鞏固。開展英語書法大賽,幫助學生養成良好的書寫習慣;鼓勵學生積極參加英語風采大賽,增強學生的學習興趣,激發學生潛力。扎實開展聽評課活動,不斷提升課堂質量。進行集體備課,圍繞導學案教學和小組合作學習開展討論,充分發揮集體的智慧。

                                接著汪芳老師對后期的工作進行部署安排繼續發揮集體力量,強化集體備課。開展豐富的教研教學活動,繼續夯實學生基礎。

                                接下來,高二年級備課組長劉凡老師總結前期工作認真落實導學案教學,精選內容,突出重難點,增加單元基礎知識復,幫助學生養成良好的詞匯積累習慣。狠抓教學常規,精準備課,努力打造高效課堂。注重講練結合,培養學生自主學習能力。教學過程中突出重難點,強化高頻考點訓練,為高考備考打好前戰。開展教學活動,加強教師間的交流與合作,凝聚課堂智慧,提升課堂效率。

                                然后,劉凡老師匯報后期工作安排期末備考。充分發揮導學案的作用,鞏固詞匯、知識點及作文。強化小組合作。通過小組合作模式,對單元知識進行深入復習。

                                接著,高三年級備課組長向國群老師總結了前期備考工作按照原計劃,一輪復習有序進行。以課本復習為主線,狠抓詞匯,落實寫作訓練,定期檢測。語法復習方面,注重基礎語法知識,培養學生語法知識的應用意識和能力。加強集體備課,共同探討備考策略,分享備考經驗。全體教師持續學習,認真研讀高考真題,把握高考動向。全體教師積極合作,共享優質教學資源。

                                接下來,向國群老師匯報后期工作在備考中加強閱讀訓練,針對不同文本進行專題訓練。繼續夯實詞匯基礎,優化詞匯教學方法。培養學生辨析詞匯和猜測詞義的能力。

                                會議第二項,楊桃老師分享2021屆高三備考研討會”的感想與經驗。首先,楊桃老師分享了作為授課者的經歷。楊桃老師表示在整個備課、授課與說課的過程中都受益匪淺。在備課過程中本組教師為她建言獻策,充分體現了集體的無窮智慧。在授課過程中,楊桃老師按照教學計劃,層層推進,將課堂還給學生,并通過思維導圖幫助學生建立完整的“非謂語動詞”知識框架。此外,楊桃老師還分享了自己的說課經驗,她說道說課環節要緊扣新課程標準和高考評價體系,教學目標要明確,邏輯要清晰。

                                接著,楊桃老師又從聽課者的角度分享了自己的感受。她以漢濱高中涂瑞老師的讀寫課和高新中學張莉老師的七選五課型為例,強調課程設計應符合學生認知規律,高效的輸出應建立在可理解性輸入的基礎之上,應根據新課程標準的要求、從高考評價體系角度出發設計課堂。同時,她還鼓勵高一高二教師研讀高考真題和高考評價體系,提前為高三備考做出充分準備。

                                會議第三項,全體教師輪流分享小組合作學習經驗。討論成果如下:在習題講評,導學案默寫,日常背誦過程中應充分運用小組合作模式,提升教學效率和學生參與度。閱讀課中,設置符合班級學生能力的話題,引導學生運用恰當的方法進行小組討論。語法課上,鼓勵學生進行小組探究,觀察語法現象,盡量讓學生自行總結語法規律,教師給予適當解讀。通過小組合作,根據課文內容設置具體的寫作或討論任務,促使學生實現課本知識的內化。小組內分工應明確,讓每個學生都能參與到課堂活動中來,這樣的分工才更充實更有意義。

                                經驗在交流中豐富,思想在碰撞中發展。每次的交流和分享都如同點亮一盞明燈,照亮每位教師的教研之路。旬陽中學英語教研組將繼續群策群力,互助成長。



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